强化重点寄宿制民族生管理之我见
我区重点寄宿制学校的学生，大部分都来自各个不同的少数民族聚居区以及杂居区的部分村落，由于他们所居地区的经济、文化、民俗、民风、受现代文化教育程度等诸多因素各有不同，学生间的个体差异特别大，加之他们来到学校远离家乡及父母亲人，由于自我保护意识特别强，容易结成一个个小团体，学生有自卑、行为习惯差、学习习惯差等不良现象，要想管理好他们难度远远超过汉族班，如要教育管好他们，需要教师既要付出艰辛的劳动，又要奉献父母般的爱心去关怀他们。为此，我谈谈在加强民族生管理工作中的一些心得，与同行们交流、商榷，以利于在今后更好地搞好寄宿制生管理工作。
一、研究和了解学生时，要因材施教
要想教育好学生，加强了解学生是前提，要走入学生之中，深入细致地了解和研究每一位学生，及时从每学生的实际出发，做到有的放矢地对其加以教育，从而达到最为理想的教育实效。为此，任教民族班的教师应对班上的每一位学生的思想状况、学习状况、汉语水平、智力特点、健康状况、兴趣爱好、性格特点、成长经历以及家庭现状等方面作进一步的了解，并认真作好学生情况记录，然后根据每一位民族生的不同特点来制定出不同的教育方案，采取不同的教育方式、方法，对学生实行动态管理，让学生在每个阶段的学习过程中能清楚地看到自己的进步足迹，知晓我奋斗，我努力，我能行。
二、奉献爱心，营造良好的育人环境
重点寄宿制的学生是从四年级开始招收的，他们的年龄偏小，一般在8—12岁之间各有不同。由于年龄偏小，远离家园，又初次离开父母，特别是女生，在进校前两周之内常因思念父母及亲人而哭泣。为此教师必须抓住这个有利时机，多为他们付出一份爱心，多关心爱护他们，除在学习方面多作积极鼓励外，还应在心理上多抚慰，生活上多关心体贴，同时引领他们多与五、六年级民族生一起参与文体活动，结成帮助对子，姐妹、哥弟互助，彻底打消不适应新环境的念头，与大家一起和谐生活，为他们营造“家庭”氛围,除课堂教学以外，老师应常去食堂看看他们进餐、与他们玩玩游戏，针对男女生爱打球的爱好，多叫他们打篮球、打乒乓球的技巧，星期天多督促他们搞好个人卫生，生病时及时送医院治疗，对节假日而不能回家的孩子，老师要陪同他们一起搞活动、拉家常、组织看看电视，让他们感到从一个“小家”来到了一个“大家庭”里，班上的同学都是兄弟姐妹，老师就是他们的家长，让他们不感到自己身在异乡有孤单的感觉，而是受到了老师的关爱，感受到大家庭的温暖和友爱，从而建立起良好的师生关系，为营造良好的育人环境打下良好的基础，让学生更好地“亲其师，信其道”，在校发奋学习，努力学好文化知识，健康快乐成长。
三、把校当家，积极为民族生营造温馨、舒适的寝室环境
学生来校注册报名时，老师要和学校、生活管理老师一起把新生带入寝室安排好，比如东西的摆放、床位的放置、被子的折叠等。然后根据学生的年龄的差异，搭配好床位，大同学和小同学同住一床，同时成立互帮互助小组，让高年级同学在生活、学习方面帮助、关心低年级同学，大哥哥大姐姐起好示范、楷模作用，让学生离开父母不感到孤独、寂寞，像自己家里一样舒适、温馨。同时，学校组织学生学习统一制定的规章制度，引导学生把自己住的寝室，把学校当成自己的“家”，把同学当成“兄弟姐妹”，我们就是这个“家”的主人。每个寝室选出室长，充分发挥室长的作用，怎样来管好自己的这个“家”，怎样做好自己的事，怎样与兄弟姐妹们融洽相处。通过学习讨论，同学们增强了主人公意识，各寝室又制定出自己的“室规”，逐渐形成了事事有人做，事事有人管，从而将遵守纪律转化为学生的自觉行为，形成良好的自律风气。
四、构建完善的管理体系，培养学生的良好行为习惯
（1）建立科学合理的生活管理体系，培养学生的生活习惯。
开学时，由学校统一组织安排班级开展入学教育，内容包括列队、礼仪、内务、卫生。通过训练，要求学生做到列队“快、静、齐”{即动作迅速、站立安静、站立整齐}；学生对待学生，学生对待师长有礼貌；整理内务做到被盖、枕头、床单、鞋子、凳子、牙膏、牙刷、口盅、饭盒、香皂、毛巾、杂物等排列整齐有序，实行摆放“一条线”。就餐实行“就餐列队制”，要学生养成排队按次序就餐，吃多吃少量力而行，先少打后添加，不乱倒饭菜，养成爱惜粮食的良好习惯。实行“寝室操行评分制”，每天由学校行政、管理员组成检查组进行量化打分评比，每月评出优秀寝室、优秀室长、优秀室员均给予表彰，使学生形成自觉遵守整理内务、自觉爱护卫生的良好习惯。
（2）建立常规的管理体系，培养新生代良好行为习惯
在班级管理工作中，通过对班委的民主选举组建，对班干部的指导和帮助，积极培养得力的学生干部，重视学生的自我管理的作用。通过班委会、主题会等形式，引导学生们做班级的主人，对班级的卫生、纪律、公物等由学生自我管理，利用各种班队会形式，讨论如何才能把班级建设好、管理好，成为同学们积极学习、健康成长的集体，同时讨论一些违纪的现象和不良行为习惯。实行“班级操行评分制”，使学生养成良好的习惯：做操快、静、齐；随时随地做好事，随时随地讲卫生；不能随便打骂人，不说脏话；建立“红领巾监督岗”，使学生养成自觉遵守佩戴红领巾的良好习惯；实行“课间总结制”和“每周一总结制”，即在课间操后，值周老师总结当天的工作，每周一值周老师对上周工作做总结，并把每周操行在校公示栏公示，让学生知道每天或每周在纪律、卫生、红领巾佩戴、两操练习等方面的情况，并指出不足，要求作整改、随时随地矫正不良的行为，从而培养他们良好的行为习惯。
（3）建立良好的激励机制，潜移默化地培养学生的良好行为习惯。
实行“奖学金制度”，统一由学校从生活费中提取10%作为奖金，用来奖励家庭贫困及学习好、有良好行为习惯的学生。这样他们会努力去获取奖学金，同时也顺其自然地培养了学生的良好行为习惯。
五、在活动中有效培养集体观，强化学生的思想教育。
住校生的时间比较充足，如何利用好这些时间，组织学生进行一些喜闻乐见的活动，对学生进行思想教育呢？
（1）加强寝室常规化管理，每天晚上学校行政、班科教师、生活管理员要对寝室的整理进行指导、检查。
（2）在饭厅里，生活老师、班主任、校领导要像家里的妈妈一样，有时要动手为学生打饭、折被子、收拾物品、扫地、作好示范，使住校生体会到妈妈做家务的辛劳和繁琐，感受家长劳动成果的来之不易，从而懂得珍惜劳动的果实。
（3）晚饭后，班科教师组织学生观看电视，从中了解国家大事，进行爱国主义教育。根据民族生体质好，爱好篮球的特点，组织他们打球比赛；让孩子们尽情享受到拼搏的快乐，感受集体活动的乐趣；民族生嗓子好，天生爱唱歌跳舞，组织他们开展赛歌、跳达体舞蹈活动，让他们一展歌喉、一展舞姿；针对部分民族生的汉语表达能力差的实际，可常举行诗歌朗诵、故事会等活动，为其提高汉语表达能力；同时还开展“画画家乡”、“练书法”等活动。通过组织高丰富多彩的活动，让学生产生对集体的热爱和依恋，使师生关系变成亲密的朋友关系，增强团结协作，养成有集体荣誉感，受到集体主义思想品德教育，让他们各方面均受到极好的锻炼，提高其自身素质。
总之，在民族寄宿制学生的管理中，学校教师、领导必须要付出更多的爱心，给予学生慈母般的关爱，建立平等、民主、互相尊重的师生关系，做更多的工作，树立起学生的自信心，为他们创造良好的学习环境，营造良好的学习氛围，让每个学生都形成弄浓厚的读书和学习爱好，以良好的学习习惯和方法，以良好的的行为习惯，充满着希望和信心，刻苦努力地学习。这样，民族寄宿学校的教学质量才会有大幅度的提升，才能取得良好的教育教学效果，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务。
古老的彝族，还能有多少东西能在时代大潮中存留下来，也许不会有明确的答案，但我们可以尽力去为她留存一些有价值的文化，这就是彝 族 人 网的价值所在。作者简介：何宗林，四川省会理人，彝族，工作单位：四川凉山州会理市教育体育科技局修志办。高级教师，中国教育教学协会会员，中国诗文学会会员，四川微篇文学协会会员，会理县作协会员。有新闻、诗歌、散文、论文发表报刊、网站，并有作品获奖。
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