罗银斌：荥经县民建彝乡学校的唯一双语老师
9日，天降细雨。罗银斌只能把体育课放在了教室内。
课程很简单，罗银斌喊“站”，教室内的学生就站起来；罗银斌喊“坐”，学生们就坐下。但每次，总有学生在听到“命令”以后，并不能及时配合，总得先转头看看四周的同学，才做出动作——作为一年级的新生，他们还听不懂汉语。
罗银斌和他所教的一年级学生，都是在今年来到这里的——荥经县民建彝族乡彝汉双语寄宿制学校。
这所学校的200多名学生中，有彝族学生125名，占了总数的52%；而现在，能用双语教学的，只有罗银斌一人。
罗银斌正在授课
秋季开学，民建学校报名招生第一天，只迎来了18名彝族学生。
上世纪80年代以来，荥经县周边少数民族地区以彝族为主的大量少数民族同胞，因原籍地生产生活条件差等原因，自发迁入荥经县的中高山农村定居。
自发的迁徙，给荥经县的工作带来一定的困难，适学儿童的入学就是其中之一。
罗银斌是在今年秋季开学前才来到民建彝族乡的。此前，他在甘孜州炉霍县的一个镇小当校长。虽然今年只有29岁，但他已经有11年的双语教学经验。
据统计，民建乡有彝族入学适龄儿童200余人。在几年以前，彝族儿童的入学率并不容乐观。
为了保障这些适龄儿童的权益。学校和罗银斌开始走村串户，找到彝族家长进行沟通。
对于彝族学生的家长，罗银斌也有着一套说服的方式。“在一张纸上写上家长的名字。然后，‘请问，这是什么字？’由于这些彝族同胞原籍都是高山贫困地区，再加上原来不重视教育，能认出自己名字的人，并不多。”罗银斌说，“彝族同胞虽然热情大方，但遇到这种尴尬的时候，也只能笑笑而不语。”
这时候，罗银斌的说服会更进一步，“你这一代都不识字了，难道你还忍心让你的娃娃也和你一样么？”
这句话一说，说服也就成功一大半了。罗银斌说，再给家长讲一讲读书的好处，这时，彝族家长至少会带着孩子去学校看看了。
第一天的报名并不理想，一些彝族家长还在学校门口徘徊。对于他们来说，虽然小学的学费已经减免，但教辅费，孩子每天的生活费依然困扰着他们。这些少数民族家长生活在边远山区，生活条件、经济基础相当差。对于有几个孩子的他们来说，这是一笔不小的开支。
学校免去了这些学生的教辅费和保险费用，并承诺开办学校伙食团。这些优惠措施最终打消了彝族家长的顾虑。在民建乡的200多彝族适学儿童，除80多人分散到附近的烈士乡、烈太乡就学，中心校招收彝族学生71个，村小54个，少数民族适龄学生就学率达到100%。
例子：“我也是这样走出来的”
很多彝族学生对于读书并没有很高的认识，在家庭所处的环境和家长的教育下，很多学生仅仅满足于“认得字、会算账”。
一次，体育课上，罗银斌问一个彝族学生，读书是为了什么？这个孩子回到道，“不能做瞎子、文盲，被人骗了都不知道。”
但对学校和罗银斌来说，他们并不希望仅仅让彝族学生识字、会算术。“教学必须对每一个学生一视同仁，希望每一个学生都能学到知识，走出大山。不论他是汉族还是彝族。”
罗银斌常在课堂上，为彝族学生树立榜样——他自己，罗银斌是籍贯石棉县的彝族人。
在他的求学时期，遇到了对教育非常重视的父母，他的幼儿园、小学、初中都是在汉语学校上的，得到了相对较好的教育。这让他有机会进入师范校，并最终成为一名教师。
为了激励彝族学生的学习兴趣，他鼓励道，“老师是彝族人，老师也和你们一样，老师也是这样走出来的。”
“现在，彝族孩子的学习情绪很高。”罗银斌说，“而且对这些彝族娃娃来说，他们求知的欲望更强烈。由于身处高山，与外面的世界接触很少，这些孩子基本是‘白纸’一张，现在就等着学校用知识来填补和充实他们了。”
破关：“对不起我听不懂彝语”
入学的彝族学生，面临的第一道关口便是语言关。
罗银斌说，虽然这些少数民族同胞迁徙到荥经已经有一段时间了，但与汉族的交流还比较少。他们中的大多数学龄儿童不懂汉语。
在民建乡的大坪山村小，21个学生中就有16个是彝族学生。由于语言的不通，任课的汉族老师对学校提出的让16个彝族学生的及格率达到10%，也就是2个学生及格的教学目标也表示反对。
作为目前学校唯一的双语老师，罗银斌要负责数学、思想品德、体育等的教学。目前。民建中心校每周开展两节双语课。此时，罗银斌才会使用彝语，将最常用的汉字翻译给彝族学生听。
“进展并不快。现在还不能对彝族学生要求太高，也许是今天写一，明天写二。”罗银斌说，“但彝族学生每天都在进步。”
平时的教学都是用汉语。“必须得配合其他老师的汉语教学。刚开始的时候，对这些彝族孩子来说，肯定会比较艰难。但语言这一关必须突破，必须让他们融入汉语的语境中。”
这些新入学的彝族孩子往往岁数不一，最大的13岁，最小的7岁。罗银斌说，由于彝族对年龄的计算方式与汉族不同，13岁的孩子其实只有汉族的10岁左右，7岁的孩子也就是4、5岁的样子。大小不一的孩子对语言的理解程度不同，也给教学造成了一定的困难。在课堂上，一些彝族孩子会不自觉地冒出彝语来和罗银斌对话。但他总是摇摇头，用汉语说道，“对不起，我听不懂彝语，请用汉语和我对话。”
双语课也许是这些孩子最快乐的时候。罗银斌在课余会给孩子们讲讲彝族的历史故事、传统文化和风俗习惯。“这样，学生不会忘记自己的母语和民族历史文化。”
在罗银斌的教学理想中，他希望将这群孩子从无知教育到有知再到有一定的文化修养，“我将尽自己最大的所能。”
2001年，正是互联网兴起的年代，彝-人-网团队便确立了构建彝族文化数据库的宏远目标，初心不改，坚持走下去。
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